| 博客在教育教学中的应用初探 |
| 中国教育先锋网 2004-09-28 |
The Research of Blog’s Application in Education 中文摘要：博客作为个性化的个人知识管理系统，越来越受到教育工作者的关注并逐步被应用到教育教学中。文章从技术、文化、形式、内容等多个视角对博客的兴起、特点与其它网络工具进行了比较，并结合教学应用实践对博客在教育教学中的作用和应用进行了分析；在此基础上提出了教学博客平台的设计开发方案，并给出了一些具体应用的方法和策略，同时也指出了在使用中应当注意的问题。 英文摘要： As a customization knowledge management system, Blog has attracted more and more attention from educators and it is gradually applied in teaching activites. The article compares the interest and characters of Blog with other internet tools from many perspectives such as technoloy, culture, form and content.and analyses the roles of Blog in teaching activities.A teaching platform design based on Blog and some specific application stratigies are put forward in the article.Problems arised from the application are also mentioned in the article. 关键词：博客，博客平台，RSS,TrackBack,教学应用 Keywords: Blog RSS TrackBack Application in Education “博客(Blog或Weblog)”，或称“网志”，近两年来风靡互联网世界，备受网民的青睐，被形象地比喻认为“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统”、“不停息的网上旅程”等 [1]，被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。其作为一种快捷易用的知识管理系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中，笔者通过创建和管理教育Blog网站站群(www.blog4school.com)，对Blog在教育教学中的应用进行了初步的探索与反思。 一。 什么是博客？ 《网络翻译家》给博客定义是：一个Blog就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。不同Blog的内容和目的有很大的不同，从对网络资源的整理与评论，到有关公司、个人的构想，从新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说都应有尽有。许多Blog只是个人心中所想之事的独白，而其它一些Blog则可能是一群人基于某个特定主题或共同利益领域的集体创作。Blog就像是对网络传达的实时讯息[1]。 根据Pyra公司创始人之一Evan Williams的定义，网络上把博客界定为：1、网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成；2、它们按时间顺序排列的，而且是倒序方式，也就是最新的放在最上面，最旧的在最下面；3、内容可以是各种主题、各种外观布局和写作风格，但是文章内容必须以“超链接”作为重要的表达方式。Jupiter研究公司副总裁盖丁伯格则把博客的作用概括为：a、个人自由表达；b、知识过滤与积累；c、深度交流沟通的网络新方式[2]。 博客是个性化的个人知识管理系统，通过它可以将工作、爱好和学习有机结合，把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来，并在交流和共享中达到思想的碰撞。 二。 博客与BBS、个人网站的区别 很多人经常上BBS论坛，欣赏网友们唇枪舌剑、海阔天空的讨论，偶尔也会去凑凑热闹，甚至做做版主过过瘾，部分人还拥有自己的个人网站，在一块小小的网络空间里展现自己的风采。博客作为一种新兴的网络交流方式，自然有其区别于BBS与个人主页的特点。笔者在设计博客程序、向围围的人介绍和推广博客时，常常被问到的一句话就是“Blog与BBS、个人网站等到底有什么区别？”，根据笔者的经验及分析，笔者认为可以从以下几个方面进行比较： （一） 博客与BBS的区别 1、 从适用的范围来看：BBS是由很多人聚在一起的聊天（很像英语角），是一个自由交流的公众场所；而群组型Blog则是一批为了共同目标或愿景聚在一起（很像研讨会）研究和探讨问题的场所，个人Blog则是个人的网络日记本，随着知识与思想的积淀，Blog变成了自己快捷易用的知识管理系统。 2、 从网络文化的角度来看：BBS是一个开放的、自由的空间，面向的是一个较松散的群组，是服务于公众的，它是为了解决人们缺乏自由发表言论的机会而创设的；而blog则是一个私有性较强的平台，面向的是个人和较小的、具有共同目标的群组，是服务于个人和小团体的。随着网络的普及，人们的言论自由权得到较大的改善，而此时凸显个人才能、张扬个性、服务于特定对象的需求更日益突出，blog应运而生。正因为bbs与blog的创设理念各不相同，因此拥有各自的生存空间和服务对象，并不存在谁取代谁的问题。 3、 从文章的组织形式来看：BBS采用帖子固顶和根据发帖的时间顺序来组织帖子（文章），并采用主题方式对帖子（文章）进行分类，但这种分类用户是不能随意更改的，只有版主以上级别才具有这个权限，虽然具有主题分类的方式，但实际上这种分类对于用户来说是随意的，用户有时并不按这种分类来发帖。而blog则以日历、归档、按主题分类的方式来组织文章（帖子）的，并且Blog的使用者可以自行对文章（帖子）分类，或者将属于私人的信息隐藏起来不对外公布。 4、 从交流方式上来看：BBS充许用户回复，但必须注册（通过设置也可以不需要注册），用户在某个BBS参加讨论后，过一段时间，就很难再找回曾经发过的帖子（文章）；而blog不用注册就可以回复，同时无论是在自己的Blog写过的东西还是参与其他Blog的讨论，通过一种叫TrackBack的技术(TrackBack可以让使用者把评论写到自己Blog网站上，然后向刊载原始文章的Blog服务器发送该网页的URL及标题、部分正文、网站名称等信息，通过这种方式参加其他Blog的讨论）[3]可以把发言保留在自己的Blog中，同时通过原始文章可以找到网络上所有关于该文章的讨论，这些发言用户可以方便地查找和任意地处置。 5、 从内容显现上来看：BBS的开放性和自由性使用得用户在发表帖子时有时可以不假思索，随意性强，必然会造成无关信息较多。Blog的内容是经过使用者的思考和精心筛选组织起来的，通过网志的互联，用户是在别人精选的基础对网络资源进行再次筛选，这就保证了资源的有效性与可靠性。 6、 从信息的检索和共享上来看：BBS组织帖子（文章）是杂乱的，因为用户在发帖子时的随意性，造成了在帖子（文章）很多时，检索的结果往往是给用户呈现一大堆无用的或是重复的信息；此外，在对BBS进行检索时，一般只能对一个BBS的信息进行检索，无法实现跨BBS的检索；而Blog使用RDF（资源描述框架）标准来组织信息（每个Blog都有"XML"标志，它的链接文档是个Xml文档，也就是说RSS(RDF)[5]是由XML语言进行描述的），可以同时在多个Blog内检索信息。通过RSS,Blog可以向Newzcrawler这类新闻聚合工具提供"News Feeds"源，实现信息的共享，笔者认为这是BBS与Blog最显著的技术区别。 7、 从形成的过程上来看：BBS的形成是由一大批网友针对不同的主题在不同的时间发表各自的看法，使得知识的形成没有一个连续性，显得杂乱；而Blog就不同了，通常它是一个人的学习过程和思维经历按时间记录的工具。举个例子，在学习一门计算机技术时（如学习Java或是Asp)，如果一个新手跑到论坛里面去寻求帮助，常常会被论坛杂乱的帖子搞得晕头转向，因此笔者认为论坛更适合有经验的学习者。而Blog把用户（技术的高手）学习或者研究的过程记录下来，当我们去读这些网志时，技术高手的学习经历可以被我们借鉴和参考，引导我们以最快的速度掌握一门新的技术，因此，Blog对新手的指导作用比论坛大。 （二） 博客与个人网站的区别 1、 个人网站技术门槛较高，需要懂得HTML语言、图形处理、网页制作、网页发布等相关技术，即使掌握了这些技术还不一定能建立一个个人网站，这使得很多教师和学生无法拥有自己个人网站；而博客基本上是零技术，不需要任何网站建设的技术，只要会打字、会上网就行了。 2、 个人网站成本高，需要租用个人空间、域名等；而博客则不需要这方面的投资，是零成本。 3、 个人网站制作的时间周期长，从技术的掌握到网页的设计和发布需要很长的时间，而博客只需要在几分钟之内填写个表单提交就可以了。 4、 个人网站常常注重内容的表现形式，很多个人网站总是追求技术的先进性和表现的艺术性，往往忽略了内容本身；而博客更注重知识的积累、共享和交流，关注内容本身，是个性化的个人知识管理系统。 总之，Blog相对于BBS、个人网站来说有其优点，但并不表示这个工具可以取代BBS、个人网站等其它网络工具，它并不是全能的。在实际使用的时候应当加以选择，充分发挥每种工具的优势与作用。 三。 博客在教育教学中的应用初探 博客相对其它网络工具有众多优点，逐渐被广大教育者所采用，并逐步应用到教学中去。笔者在这方面也做了一些尝试，并针对教学专门设计了博客程序在网上发布，吸引了部分教师的参与，一起开展Blog在教育教学中的实验。实验的范围包括个人博客（主要作为学生学习反思工具）、群组交流（班级使用、实习团队、学习团队使用）、课堂与课外教学（信息技术课、电子技术课、程序设计等课程）等，根据这些实验，笔者认为博客在教学中可有以下作用： （一） 博客作为教学中的工具 1. 博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等； 2. 博客是教学反思工具； 3. 博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等； 4. 博客可以作为教师、学生的个人网站； 5. 博客可以作为学校的信息发布系统； 6. 博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台； 7. 博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具； 8. 博客可以作为课程信息的管理工具； 也许它还有更多的作用…… （二） 教育博客平台的开发 互联网上已经有很多博客的专业提供商，任何一个人只要通过简单的注册就可以拥有一个博客。但是现有的博客服务商所提供的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，另外面向大众的博客提供商的网站上不可避免出现信息的杂乱等现象，也不能充分发挥博客在教育教学中的特点，所以我们认为有必要建设一个教育博客平台，专门为教育教学活动服务。该平台应具有以下特点： 1、 易于安装和维护； 2、 主要是在校园网内使用，也可以发布在互联网上； 3、 教师和学生经申请都能拥有自己的博客； 4、 能申请各种类型的博客，如个人私有的博客、小组协作型的博客、电子相册型等。另外小组协作型的博客至少有三种用户级别限制：管理员，教师和学生； 5、 不仅能达到平台内所有博客资源共享，还能进行跨平台的资源共享。这可以通过博客的相关技术如：TrackBack和RSS技术来实现； 6、 具有统计分析和评价功能：统计主要是用来统计博客使用者在博客中的活动记录，评估是对学生活动进行的评价。 |
博客文化与现代教育技术
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作者：陈向东 张际平 |
| 摘要：互联网在经历了军事阶段、商业阶段之后，已开始迎来了它的文化阶段。本文通过讨论博客的起源、特征和分类，分析博客文化与现代教育技术的联系，介绍国外博客在教育技术中的应用情况，从而说明了博客作为互联网时代一种重要的文化现象， 它将影响我们的学习方式和教学模式。关键词：网络文化 博客 教育技术 学习 教学 Abstracts: Internet has undergone military phase and commercial phase. Now it is entering its culture phase . This essay discusses the origin， feature and classification of blog. It analyses the connection between blog culture and modern educational technology and introduces how foreign people apply blog to educational technology. Thereby it illustrates that blog is an important culture phenomenon in the age of internet which will affect our studying method and teaching pattern. Keyword: internet culture blog educational technology learning instruction 网络在教育中的应用不仅仅是教育技术手段现代化的标志，更重要的是让学生能更好地认识新事物、形成新观念、体验和接触现代技术和工具，由此我们的思维习惯、学习方式、教学模式等都会发生改变。 但是，当互联网正在变成信息海洋的时候，我们不得不面临另一场新的挑战，那就是如何将信息转化为知识。只有人们相互分享在信息海洋里获得的知识，互联网才会变得更有价值。作为继电子邮件、BBS和ICQ之后的另一种网络沟通工具，博客(blog)的出现，标志着互联网从传统的信息共享开始渐渐跨过"思想共享"的门坎，互联网真正开始凸现其无穷的知识价值。如果说，黑客文化代表了一种互联网技术野蛮的张力的话，而博客文化则代表了人们对重建互联网秩序的向往。互联网在经历了军事阶段、商业阶段之后，已开始迎来它的文化阶段。博客文化的兴起，与黑客文化与自由软件文化一样，已经成为互联网时代重要的文化现象， 这些文化现象必将影响我们的学习方式、教学模式、甚至是教育的理念。 一、博客（blog）的兴起 首先，我们要介绍一下什么是博客(blog)。 Blog（同义词有web log，weblog）的最普通的定义是：一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。Blog可以翻译成博客日志，但大多数人将它简化成博客。 随着网络出版、发表和张贴文章等网络活动的急速增长，博客已经成为了一个指称这种网络出版和发表文章的专有名词。博客通常是由简短且经常更新的张贴构成，这些张贴的文章都按照年份和日期排列。博客的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，到有关公司的新闻或构想，或者是个人的日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴。许多博客是个人将自己的想法表达出来，或者是一群人根据某个特定主题或共同目标进行合作。撰写这些博客（Blog）的人就叫做Blogger或Blog writer，习惯上，我们也将它翻译成博客。博客这个词的中文含义，既可以表示主体的人（blogger），也可以表示行为的的本身或对象(blog)。它既是一个名词，也可以是一个动词。在本文中，为区别方便，在有些易混淆的地方我们用英语字母加以注释。 一般认为，博客起源于网上浏览者在网上发现了有趣的内容，互相用电子邮件等方式交流通报。这些信息经过有心人有意识的整合，就发展成了博客的雏形。纽约时报的大卫·格拉格这样描述博客的诞生：一些程序员尝试在网上推出超链接形式的日记，张贴他们自己的技术层面的思考心得与个人生活方面的休闲内容。当这种行为引起人们广泛关注后，他们为那些喜欢这种张贴方式但对技术一窍不通的人开发了博客网站的简便维护工具，由此，博客在非技术人员中也开始流行起来。随着博客人数的日益增多，他们的目的与初衷已相去甚远。目前的博客们（Blogger）发表和张贴的目的有很大的差异。由于博客的沟通方式灵活方便，它已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，并且逐渐被应用到教育的实践领域中。 博客（Blogger）的出现，使人类网络生存方式开始向个人化的精确的目录式方式过渡。 博客是信息时代的知识管理者。他们的知识与思想不再是封闭的，就象自由软件运动贡献出的是程序的源代码一样，博客们在博客日志中贡献出的是他们思想的源代码。博客们将工作、生活和学习融为一体，通过博客日志，将日常的思想精华及时记录并发布，萃取并联接自己认为的最有价值、最相关、最有意思的信息与资源，使更多的知识工作者能够零距离、零壁垒地汲取这些知识和思想。 二、博客（blog）的种类 给博客进行分类是一件很困难的事，博客本身也处在一个成长的过程中。从形式上看，通常它不过是个人或小组利用相当便捷的免费维护软件运作的个人网站，网站中包含许多其它网站的链接。当然，富有个性的机智、幽默的简短评注是博客（blog）不可或缺的内容。一般来讲，我们可以将博客(blog)分成这样一些类型。 1.基本的博客。 基本的博客是博客（blog）中最简单的形式。单个的作者对于特定的话题提供相关的资源，发表简短的评论。这些话题几乎可以涉及人类的所有领域。美国许多名人例如美国NBC广播公司脱口秀主持人Al Roker和电视连续剧星际旅行中扮演船长的William Shatner利用他们的名声在他们自己的博客日志上有规律地发表随笔与感想，与他们的崇拜者分享他们的思想。 每天不同的人们都在发表他们的博客日志--大学生、老师、家庭主妇、商业顾问、运动员以及新闻记者，很多的博客日志由特定的领域的专家管理。Jim Romenesko的MediaNews weblog就是一个经典的例子，它是运行时间最长的涵盖所有媒体的博客网站（现在由Poynter.org主管）。 2.小组博客。 这是基本的博客的简单变型，一些小组成员共同完成博客日志，有时候作者不仅能编辑自己的内容，还能够编辑别人的条目。这种形式的博客能够使得小组成员就一些共同的话题进行讨论，甚至可以共同协商完成同一个项目。 3.亲属和朋友之间的博客。 博客也同样流行在朋友和亲属等生活圈中。这种类型博客的成员主要由亲属或朋友构成，他们是一种生活圈、一个家庭或一群项目小组的成员。这种博客通常流行在住在不同区域的朋友中，例如高中或大学的好友毕业以后各奔四方，但是他们通过博客继续交流与通信。 4.协作式的博客。 这种类型与小组博客相似，其主要目的是通过共同讨论使得参与者在某些方法或问题上达成一致，有些人也将他归到小组式的博客中。通常，我们把把协作式的博客定义为允许任何人参与、发表言论、讨论问题的博客日志。 5.公共社区博客。 前几年，在网上曾经出现过一种公共出版系统。互联网服务商不仅提供网络出版系统给用户，而且提供硬盘空间给他们。公共出版在几年以前曾经流行过一段时间，但是因为没有持久有效的商业模型而销声匿迹了。廉价的博客与这种公共出版系统有着同样的目标，但是使用更方便，所花的代价更小，所以也更容易生存。 6.商业、企业、广告型的博客。 对于这种类型博客的管理类似于通常网站的WEB广告管理。 7.知识库博客，或者叫K－LOG。 知识库博客是最令人兴奋，而且最起作用的一种类型。由于博客技术的不断发展，基于博客的知识管理也将越来越广泛。这种博客使得企业可以有效地控制和管理那些原来只是由部分工作人员拥有的、保存在文件档案或者个人电脑中的信息资料。知识库博客提供给了新闻机构、教育单位、商业企业和个人一种重要的内部管理工具。 博客的类型很复杂，以上所列举几种类型的是一种简单的划分方法，有的博客可能无法归到上面几类中，也有些博客则可能同时具有几种类型的特征。 有时候根据博客日志（blog）的存在方式，我们还可以把博客分为三类：一类是托管型的，博客们不需要自己注册域名、租用空间和编制网页，所有一切由相关网站负责完成，并且不需要支付费用，www.blogger.com 就是这样的网站，这是一种建立博客日志的最方便的方式；一类是自建独立网站的博客，有自己的域名、空间和页面风格，这种方式需要一定的条件；还有一类是附属博客，将自己的博客（blog）作为某一个网站的一个栏目、一个频道或者一个附加内容，不少媒体网站都开始有了这样的举措。 三、博客文化的特征 无论是国内还是国外的博客网站，其形式和内容仍处于探索之中。它的形式目前与一般个人网站没有明显不同，与BBS、个人网站、电子刊物等其它网络传播方式在技术本质上也没有很大的区别。博客网站无论是技术还是形式都非常简单。可以说，成为博客没有任何"技术含量"，博客所有的技术都是互联网与生俱来的。不受技术、形式和理念的约束，是博客们(blogger)的理想。 与个人主页相比较，博客是一种方便的、个人化的，即时性很强的网页。一般的个人主页门槛相对较高，正式点的个人主页，需要注册域名，需要申请租用服务器空间，需要许多软件工具使用的常识。博客日志则不同，一个会申请电子邮件的网民就完全可以"零技术知识"、"零成本"地拥有自己的博客空间。例如，你去www.blogspot.com申请，整个过程就象申请免费邮件那样简单，每天写作、编辑、上传就好象发送邮件一样。从内容上讲，博客是个人性的行为，博客的文章是从个人的角度反映个人的思想，博客日志以个人的大脑作为网络搜索引擎和思想发源地，这是目前任何搜索引擎技术无法做到的。从时效性角度，博客日志是经常动态更新、不断积累的，有些博客(blogger)甚至出差在外，也通过PDA以无线传输方式，及时将个人的行为、信息和思想记录在博客日志上，这就使得博客的文体有别于其他个人文章。 与传统的电子邮件、BBS和ICQ这三种互联网沟通方式相比，博客是一种较严肃的沟通工具。BBS公共性很强，而个人性很弱，因此缺乏约束。电子邮件和ICQ则是多用于个人间的通讯，而博客是个人性和公共性的结合。博客是个人在网上展示自己、与别人沟通交流的综合工具，它的管理也比BBS简单得多。因此，美国许多政府部门要求政府官员用博客方式来进行沟通和知识管理，而BBS、ICQ等在这方面的应用都有自己的局限性。未来博客的发展方向之一，就是成为企业、学校、政府等机构的知识管理工具，这是其他几种方式所不能实现的。当然，博客并不取代其它任何一种方式。 与传统门户网站相比较，博客则进一步深化了知识管理的专业化和个人化。比如在一个有关教育技术的博客网站上，专业的博客（blogger）从专业角度关注这个领域的一举一动，依据其教育技术理论基础与实践知识对该领域的最新动态进行追踪，通过搜索提炼信息，为受众提供及时的资料，发表自己的评论。在这一过程中，他们也通过别人的反馈和评论不断修正自己的思想。这是那些大的门户网站许多隔靴搔痒式的介绍所不能做到的。因此，许多门户网站开始将专业的、有深度的内容，交由博客（blogger）来完成。 博客个体（blogger）从事博客（blog）工作，从其动机上来讲各不相同。我们可以把他们简单分为三类：第一类人只是将博客（blog）作为个人表达思想的方式，他们是博客世界中沉默的大多数，他们的受众或读者一般非常有限，对于他们而言，有时甚至无所谓有没有读者或读者的多寡；第二类是追求影响力的博客，他们不仅把博客（blog）作为自己知识过滤、知识积累和知识传播的方式，而且在这一过程中希望更多的人了解他们和他们的思想；第三类则是认为博客可能产生一种新的产业模式，通过博客方式寻找新的商业机会。当然，有些人属于综合性博客，三者兼而有之。 博客(blog)意味着开始实践一种新的生活方式、新的工作方式、新的学习方式和新的交流方式。一个真正的博客（blogger），具有对知识的激情、对关注领域的执着、对思想与资源共享的开放心态。由此，我们可以看出，博客不单单是一种网络技术手段，也不仅是单纯的制作网页的行为，它是一种网络的文化现象。 下面，我们将对博客作为学习资源， 学习过程来讨论它对于我们教育技术的影响。 四、博客在教育技术中的应用 博客文化的精神激发了人们的求知与表现的欲望。博客（blog）作为学习的资源与学习的过程，有一些其特有的作用。 1.过滤信息。 在这个网络信息泛滥的时代，博客可以作为通往知识的一种途径。无论是教师还是学生都有这样的体会，网上的信息太多、太杂、太乱，学习者无法判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。教师可以通过博客将经过过滤过的信息传递给学生，而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。通过浏览别人的博客日志，知识获取的效率将得到很大的提高。 2.提供学习的丰富情境。 通常的教辅网站，只是提供一些参考资料的链接，而博客则提供更多的评价，更广泛的背景资料。有一些学者通过博客日志反映他们对某些问题的认识，开始对于这些问题的看法可能也是粗糙的，但是他们将这些思想表达出来，然后在博客上发表后续的看法。这就象计算机软件一样，思想也有1.0，2.0，3.0版。在这一过程中，专家可以将最近看了哪些书，读了哪些人的文章，听取了哪些意见都通过博客方式表达出来。这样，阅读者了解的不仅仅是专家静态的、目前的观点，而重要的是可以把握专家思想的流程。同样，这一方式对于学生来讲也是有效的，学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程，使得教师可以更有效地了解学生的学习状况。 3.提高学生的媒体文化水平。 博客（blog）的个人化使得博客们（blogger）在信息发布的过程中，要采用最适当的方式对信息进行过滤与说明，使得他的博客日志能够为更多的人接受，使得他的思想和资源为更多的人所了解。正如我们前面所述的，与传统BBS相比，博客日志具有更强的规范性，博客们具有更强的自律性。由于博客一般是由个人或小组拥有的，通常具有共同的主题，所谓敝帚自珍，所以在博客的世界中，很少出现在BBS中常见的不负责任的"胡说八道"。 4.鼓励参与者发表自己不同的观点。 博客的模式是平等的，博客更看重的是参与的过程而不是结果。对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但要求意见的针对性和独立性。另外，在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。 5.提供对信息的评价。 博客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识。但是博客所过滤的知识到底有没有价值，价值在什么地方，阅读者有没有补充的信息，阅读者对于博客(blogger)的资料和思想有什么样的观点，都可以通过评价的方式加以表述。这种方式可以在学生之间进行信息判别能力的训练。 6.鼓励学生的参与和协作。 博客可以有效地鼓励学生的参与，不光是阅读和评论老师或其它同学的博客日志，更重要的是可以通过建立自已的博客日志，设置自已的议题，与别人分享自已的思想。建立自己的博客日志是零知识的，它不需要什么网页知识、ftp知识，只要会申请帐号，就可以建立一个自已的博客（blog）。 总之，博客应用于教学，对于教师而言，博客的过程就主要是整理自己知识体系的过程，对于学习者来讲，博客(blog)的过程就主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。当然，在博客的过程中，教师也在不断地重新构建自己的知识体系，而学生也在不断地整理自己获得的知识。博客在教育中的应用将会延伸到许多领域。一些国外的学者认为，博客将来可以作为一种重要的教学和评价的工具。目前，国外博客在教育实践领域中的应用主要在以下这些方面。 1.学生学习情况的电子档案。 这是目前博客在教育中应用最多的场合。这种博客常用于学生对于教学的反馈、家长对学校教育的协作、学生的社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源收集整理，学生社团的兴趣爱好活动的合作空间。这种方式可以让教师和家长更容易了解和跟踪学生的学习进度。http://www.kern.org/ 就是这样一个学校网站，该学校为许多老师和学生建立了类似的博客日志。 2.教师职业训练。 作为教师职业培训的数字档案和学习记录，通过该种博客日志，既可以使教师相互之间进行协作和交流，也可以对教师进行远程的培训。许多教师可以通过博客方式与其它教师分享自已的教学体会和经验。例如，weblogg-ed.com就是这样一个记录和推动把博客应用到教育中的站点。这个网站由一位富有创造性的教育工作者Will Richardson发起的，他收集了一批目前采用博客的学校站点和教育工作者的博客站点，并在自己的博客日志中记录自己把博客应用到教学中而汇集的点滴经验。 3.课堂教学的辅助管理。 博客的这种应用可以作为教师发布与教学相关的通知、布置学生作业，对学生的作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。 4.协作学习。 这种博客无论是校内还是校外都可以访问，它可以让更多的学习者参与到群体学习过程中。教师通过这种方式培养学生协作学习的能力。教师可以提供一个项目或话题，让学生共同参与。http://homer.hcrhs.k12.nj.us/blogs/j1class/weblog.html 就是这样一个博客日志，每隔一定时间教师提供一个话题，供大家共同参与讨论。 5.校内／校外的沟通。 与传统的BBS不同，博客的精神鼓励父母和其它社会成员共同参与到学校的讨论中。博客的参与者不仅仅是学生，还有老师与家长。这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人（教师，学生，家长）与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作。这种博客使得成员之间加深了解，老师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟。 6.知识管理。 提供作为学校在线的有关制度、政策和工作表等最新更新内容。积累的博客会变成一个内容管理系统(CMS)。 7.研究日志。 在合作学习或研究性学习过程中，记录并且为其它合作者提供外界资源链接，并且供其它合作者进行评价。http://www.redwoodcity.org/library/news/liblog/ 就是一个这样的网站。 目前，欧美国家的一些学校与教师正在进行将博客应用于教育的实验，在一些教师博客网站（例如weblogg-ed.com）中，一些教师写下了各自的应用体会。 教师Terry Elliot有这样的体会：博客能够承载教师的意图，它像纸一样有用。通过记录与阅读博客日志，我们能够从这种反思活动中获得很多。如果把博客当作一种学习的工具，无论教师还是学生都能够从中大有收获。 另一位教师Laura Shefler则有这样的感觉：学生在博客过程中，锻炼了批判性思维，做了一些有创意的冒险活动，并尝试语言和设计元素的更复杂用法。由此，通过博客（blog），学生掌握了一些无论在学术上还是专业环境中都必需的技能。博客使得学生能够更好地阅读、批判性地思考和积极主动的写作。 还有一些教师则这样认为：让学生制作网站（用所见即所得工具，FTP等）的时间耗费与学生所得到的收获相比未必值得。编写HTML网页然后发布到网站上比申请一个博客账号发布文字要复杂得多。博客可以让学生能够更加积极地参与到一个已有的话题中而不必太多顾虑技术的限制。 有了众多教育工作者的努力，博客会很快地在教育的许多领域得到应用。最近出现了一些专门为学校的教师和学生设计的提供博客服务的网站。SchoolBlogs.com就是其中之一，该网站的创立者之一Peter Ford 本身就是学校的教师。在该网站的标题上，注明了网站的目标－－"释放博客在教育中的潜力！"。这句口号，也许正是作者在本文中所要表达的意愿。 虽然目前国内的博客（Blogger）人数还很少，工具也不多。但是随着网络在教育中应用的不断深入，博客，一定会成为现代教育技术新的利器。当然，博客对教育的影响，不仅仅是改进教学的资源和教学的过程，博客文化的精神本质及其对教育理念可能产生的影响，作者将另文阐述。 参考文献 1．博客中国 http://www.itsway.com/ 2．中国数字部落 http://www.digiblog.org/ 3．http://www.redwoodcity.org/library/news/liblog/ 4．http://homer.hcrhs.k12.nj.us/blogs/j1class/weblog.html 5．http://www.kern.org/ 6．http://www.weblogg-ed.com 7．http://www.blogger.com 8．http://www.nedrichards.com/hnk/archives/cat_school.html 9．http://www.learnnc.org/index.nsf/doc/timesaver0501?OpenDocument 10．http://cesblog.blogspot.com/ 11．http://www.msnbc.com/news/767146.asp 12．http://www.msnbc.com/news/795471.asp?0cb=-111594 作者介绍： 陈向东，上海师范大学数理信息学院讲师，华东师范大学教育信息技术系博士研究生 张际平，华东师范大学教育信息技术系教授，博士生导师 |
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